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推进三大教学变革

编辑:海口思锐家教咨询有限公司  时间:2012/03/31  字号:
摘要:推进三大教学变革
近一年来,中国少儿英语教育市场引人关注,不仅全行业获得大量投资,"浸入式学科英语"等国外先进教学理念和方法的引入,也让人耳目一新,并很快得到家长和社会的认同。
学科英语教学法:弥补传统英语教育短板
最近的一项市场调查显示,80%以上的受调查者认为,国外"
浸入式学科英语"等先进教学方法有助于孩子从小培养英语思维习惯,而对于国内传统的英语教育,表示"满意"的受调查者仅占11%。
调查中广受认可的"浸入式学科英语"教学法,是源自北美的国际先进语言教学方法,有效的弥补了国内传统英语教学在语言应用方面的短板。国内儿童早已经习惯了记单词、背语法、造句子,脱离实际应用的枯燥教学,中国人在开口说英语之前,必须先将中文思维切换成英语思维,找到合适的单词,组成符合语法的句子之后,才能开口表达。长此以往,学习热情消磨,听说能力缺少培养,大量产生了"哑巴英语"现象。
而在新加坡、香港、欧洲等地普遍使用的浸入式学科英语教学法,重在让孩子从小就在学习感性的学科知识过程中掌握语言,而且,强调"未来领导力"的培养,通过学习过程中的分享讨论,从少儿阶段启发、培养孩子的项目管理能力、团队合作能力、演讲演示能力。
三大教学变革
学科英语教学法在国外的实践应用已经超过40年,进入中国不久就获得市场热捧。国内第一家开展学科英语教学的瑞思学科英语在短短半年时间里,在全国开设教学中心20余家,还获得了全球最大K12教育集团-- 霍顿·米夫林(HM)的在华投资。该公司教学方案设计部经理Sally认为,"浸入式学科英语"之所以获得高度认可,是因为在教学内容、教学方法和教学时间三个方面进行了积极变革。
首先,学科英语教学法面向4-12岁的少儿开展纯英文语言教育,这段时间是儿童学习语言的最佳时期,最有利于建立"第二母语思维"。其次,"学科英语教学法"在教学内容上用英文教授自然、文学等学科知识,强调"学以致用",让少儿得到语言应用能力和西方文化熏陶;在教学方法上,采取纯英文浸入式教学方法,Sally认为,学习英文必须要学美国人学的东西,而不是学习所谓"本土化"的教材,现在大量存在的"chinglish"(中国英语)现象,正是由于教学内容和教学方法上不够国际化。
未来领导力培养决定孩子一生
值得注意的是,"浸入式学科英语"倡导对儿童"未来领导力"的塑造。在教学过程中,鼓励孩子用英语进行沟通交流、演讲演示,一方面锻炼英语应用能力,同时帮助孩子从小积累"未来领导力"。
在瑞思教学中心,多媒体互动软件、先进的互动电子白板,让教学更加形象生动,让孩子有兴趣主动探索知识,而老师则是孩子学习的助力者。课堂上,孩子们6人一组,很多学习内容以小组为单位完成,小组中的每个孩子都有机会参与管理设计、分工协作和英文演讲活动,在这样生动的教学过程中,潜移默化的锻炼项目管理能力、团队合作能力、演讲演示能力。
从少儿阶段培养"未来领导力",看似调侃,实则是非常重要的。国外经过"浸入式学科英语"教育的儿童,基本都能够使用流利自信的英文,加以丰富的肢体语言,针对不同的命题进行公众演讲,与别人融洽地交流、沟通。在香港、新加坡,浸入式学科英语成功塑造了当地人才的国际竞争力。
从国外四十余年的教学实践来看,"学科英语教学法"突出能力教育,已经在全球取得巨大成功。很多少儿教育专家预言,"学科英语教学"的先进方法和理念,将促进国内相关教育领域的变革,并成为中国少儿语言教育的大势所趋。
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